Lectura crítica con temas de Tecnología

Durante el presente año he implementado una estrategia para "obligar" a los estudiantes a leer y de que traten de entender lo que leen. Para ello les he entregado una cartilla con veintitantas lecturas de una página cada una. Esta cartilla la tienen los estudiantes y la deberían leer en sus casas. Cada semana aparto una de las dos horas que tengo asignadas para realizar una evaluación: les entrego una hoja con preguntas y una para que marquen las respuestas.

El desarrollo de la actividad es de esta manera:

• Con anterioridad, el estudiante ha debido realizar en casa la lectura que corresponda. También ha buscado el significado de las palabras desconocidas.
• Lectura silenciosa del texto (5 minutos)
• Explicación de los puntos principales del texto. Los estudiantes pueden realizar preguntas sobre la lectura (5 minutos).
• Evaluación(20 minutos). Los estudiantes reciben las hojas de respuestas y la de preguntas. Se desarrolla el test tipo evaluación. No se deben hacer preguntas al profesor en este momento. El estudiante debe permanecer en silencio.
• Retroalimentación.

¿Cómo ha ido hasta el momento? Voy a colocar algunas observaciones y posibles ajustes que se hacen o deben hacer a la actividad:

• Se le ha pedido a los estudiantes imprimir o fotocopiar la cartilla que contiene las veintitres lecturas sobre tecnología e informática. Luego de más de un mes de haberla solicitado hay una gran cantidad de estudiantes que no la tienen. Esta situación se observa más en los grupos de sexto.
• Se les ha pedido que realicen las lecturas en sus casas y busquen las palabras que desconocen. Se sabe de unos pocos estudiantes que sí lo hacen.
• Se ha optado por no mencionar las respuestas a las preguntas en la retroalimentación y tampoco entregar las hojas de respuestas corregidas hasta que todos los cursos realicen esa actividad. Esto es debido a que los estudiantes de diferentes cursos se comunican entre sí y copian las respuestas.
• En grado 11 los estudiantes quieren preguntar por definiciones de palabras "profe, qué significa esta palabra" pero se les ha expicado que en este ejercicio no se vale preguntarle al profesor durante el desarrollo del mismo y este asunto ha sido motivo de algunos conflictos. Para solucionar esto considero que a comienzo de año se debe socializar con mucha más claridad las normas de la actividad y la razón de tales.
• Me doy cuenta de que veintitres lecturas para un año son muchas. En este momento vamos por mitad de año y solo hemos llegado a la lectura número nueve. La razón es la recurrente perdida de clases por un motivo u otro, porque se empezó con la actividad un mes despúes de haber iniciado clases. Además durante la segunda mitad de año debo apartar un tiempo para desarrollar otras actividades en el aula aparte de las de lectura

Considerando una estrategia para el desarrollo de habilidades en Ofimática

El nombre de la asignatura es Tecnología e informática. Esto significa que presenta un componente tecnológico, que es bastante amplio, y un componente informático, que implica el manejo de equipos de computo. Con preocupación he observado este año que los estudiantes de grado úndecimo, el cual es el último, no saben insertar la memoría USB en el portatíl, ni extraerla correctamente, se les dificulta escribir documentos de texto en el computador y mucho menos copiar archivos. Y la pregunta obligatoria es ¿que ha pasado? ¿acaso no se les ha enseñado?

He considerado varías posibles causas. Por supuesto, (hay que decirlo) sí se les ha enseñado, pero fue hace algún tiempo cuando estaban en un grado bastante inferior y, como dice el dicho: "Lo que no se practica, se olvida". Quisiera culpar a la pandemia, pero recuerdo que a estos mismos estudiantes hace un año se les repasó estos temas de ofimática, pero en las tabletas. ¿por qué en las tabletas? porque no había suficiente computadores portátiles. Después del aislamiento obligatorio producida por la pandemía la mayoría de los portatiles quedaron inservibles y hubo que recurrir masivamente a las tabletas. A lo anterior hay que decir que en el pueblo donde vivimos ya no existe el servicio llamado Café Internet que consistía en el préstamo de computadores por hora. De manera que para realizar sus prácticas el estudiante depende únicamente de un computador propio o uno que use en el colegio, y está la otra opción que es usar su smartphone propio o una tableta que usen en el colegio.

Entonces, el plan de acción para atacar el problemas consiste en:

• Enseñar Ofimática principalmente en el computador (portátil o de mesa) y no en las tabletas.
• Enseñar a manejar las herramientas ofimáticas desde el primer año (grado sexto).
• Poco a poco, grado tras grado, ir incluyendo un elemento nuevo e ir subiendo el nivel de dificultad.
• Todos los años programar una o más practica de esta forma: pedirle al profesor de español, naturales u otro que le coloque un trabajo para que lo desarrolle en la sala y se lo entreguen impreso. El profesor calificaría su trabajo y yo calificaría el hecho de que desarrollen la práctica.